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“你要学会忍受这种安静。”导师说，“不是为了改变她，而是为了让她知道，有人愿意陪她一起沉默。”
第二课是“共情模拟”。她被要求穿上一套传感服，实时体验小禾在过去一年中经历的所有情绪波动曲线：恐惧峰值出现在雷雨夜，孤独感在周五放学后飙升，而唯一稳定的愉悦波段，始终围绕着“晨曦通话时间”。
“原来她是这样活着的。”张婉清摘下头盔，脸色苍白，“每一天都在等待一个不会属于我的声音。”
但她坚持了下来。每周提交日记，每月接受访谈，甚至主动前往小禾就读的幼儿园，以志愿者身份参与活动。起初，小女孩只是远远地看着她，像看一片陌生的云。直到某天午休，张婉清轻轻哼起一首老童谣??《摇啊摇，摇到外婆桥》。
小禾突然停下画画的动作，抬头望了过来。
那一刻，空气中仿佛有什么东西轻轻震了一下。
当晚，小安接收到一次特殊的远程指令更新。晨曦预设的应急逻辑触发了一个隐藏条件：**当检测到潜在监护人与儿童产生首次情感共振时，启动“记忆共享”协议**。
于是，在小禾入睡后，小安悄悄播放了一段从未发布过的音频??
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